Kernvisiecoaches leren leerlingen woordbeelden vast te leggen in hun langetermijngeheugen. Dat deed men vroeger ook al door bordwoorden aan te bieden die leerlingen na moesten schrijven.
Wij leren leerlingen de letters op de juiste manier te vormen, zodat zij ook gewoon aan elkaar kunnen schrijven. Dat deden we vroeger ook al.
Wij leren leerlingen duidelijk te schrijven, zodat zij zelf kunnen ontdekken dat zij ook woorden fout schrijven en deze zelf kunnen corrigeren. Dat deden we vroeger ook al.
Wij leren leerlingen die lastige woordcategorieën zo te benaderen dat zij deze ook goed gaan schrijven. Dat deden we vroeger ook al.
Wij leren leerlingen de werkwoordspelling te vereenvoudigen, zodat het geen obstakel meer voor ze vormt. Dat deden we vroeger ook al.
Wij leren leerlingen consequent gebruik te maken van de uitkomsten van de sommen tussen 1 en 20 en daarmee te rekenen. Dat deden we vroeger ook al.
Wij leren leerlingen de uitkomsten van de tafels zo te gebruiken dat vermenigvuldigen en delen geen probleem meer vormen. Dat deze we vroeger ook wel.
Wij laten de leerlingen cijferend rekenen zodat zij die uitkomsten van die sommen tussen 1 en 20 en de tafels blijven gebruiken, waardoor de automatisering blijft. Dat deden we vroeger ook al.
Los van het feit dat Kernvisie methode is gebaseerd op wetenschappelijke uitgangspunten, wordt ons steeds gevraagd of wij wel wetenschappelijk zijn. Grappig toch? We doen wat we vroeger ook al deden. Maar alleen een beetje vergeten zijn.
Coach, trainer, spreker en ontwikkelaar van de Kernvisie methode. Coacht nog altijd 2 dagen in de week (waardoor zijn methodiek steeds verder ontwikkelt) en leidt (kinder)coaches, onderwijsprofessionals, logopedisten, orthopedagogen en psychologen op in de Kernvisie methode.
0 reacties